“为什么孩子不爱学习，一思考就犯困 ？”

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日前，由浙江省社会科学界联合会主办的“跨学科探讨系列”启动，首次探讨“认识科学与思维快速发展”主题研讨会在杭州举行。 记者在采访中发现，许多议题感兴趣。

省逻辑学会承担了这次跨学科探讨的交流活动，在省内从事逻辑学、教育学、心理学、语言学、计算机科学等不同学科研究的专家学者围绕“认识科学和思维的快速发展”主题的会议进行了多维度的跨学科共享。

人的识别效率提高10~100倍？

从计算机的表现来说，思维系统由一点表现符号和对这些表现符号的操作规则构成。

“形象思维是将这些符号形象化，表达我们的世界和各种概念。 ”。 浙江大学计算机学院教授陈为说，这就像我们最常见的阿拉伯数字，这个系统在形象化表现和内部记忆表现之间的平衡非常好。 例如，孩子在学习算术时，证明列式笔算的效率远远高于心算，将结果和过程形象化，对我们的认识非常有帮助。

于是陈氏认为，可视化是将数据和新闻以图表的形式在2维或3维空之间表现出来，“从这个角度来说，他对人类的认识效率可以达到10~100倍”。

5.5小时内能准确记住3千张图像吗？

如何在5.5小时内记住000个不同的主题？ 这个看似不可能实现的问题在浙江大学人文学院副教授徐慈华的研究中有着非常标准的答案:“知识可视化”。

徐慈华说，他比很多人都有类似的经历。 虽然不能认真思考深度学习，但是认真思考的话，我们会“犯困”。

为什么会“犯困”？ 徐慈华解释说，因为人类的认识分为两个不同的系统，一个是快系统，一个是慢系统。 快系统总是无意识地完成许多识别任务，消耗的识别资源相对较少慢系统是有意识的部分，涉及推理、计算、反思等识别任务，“我们平时的有意识的推理首先由慢系统完成，这是因为要消耗大量的识别资源，所以要思考。

对此，徐慈华认为可以使用的处理思路之一是使用高速系统推进低速系统。 “知识可视化是重要的实现手段”的图形、图像和空之间的结构，表现出许多复杂的思想。 用图形、空之间和连接的方法表示看不见的抽象逻辑关系，如隐喻图、涂鸦笔记、思维导图、概念图和思维地图。

孩子为什么不好好学习？

浙江大学心理行为科学系副教授张琼说:“如果想在更好的状态下学习身体，在更基础的心理学研究中将关注比较综合的概念——执行功能。”

张琼告诉记者，执行功能由三个基本亚成分组成。 “首先是工作的记忆。 比如，我今天认识朋友。 我需要记住他告诉我的号码，记住这11个数字，使用工作记忆。 其次是观察力，不要想自己与现在无关的事件，需要集中观察力。 最后是认识的灵活性。 例如，孩子上课，第一节课是语文，第二节课是数学，语文课结束，数学课结束时，孩子需要马上切换到数学模式。 ”。

“如果这些能力受损，个人的学习表现就会变差。 这与生理成熟的影响有关，但家庭社会的经济地位、学校教育等其他因素会影响快速的发展变化。 ”。 张琼说，为了提高这种能力，可以通过一定的认识进行干预。 可以使这个能力更好，增加其他一点的关联性，可以促进逻辑推理能力的提高。