“语文老师怎么拥有“第三只眼””

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崔文霞

最近，笔者忙里偷闲，浏览了短文《语文老师的第三只眼》，感受很深，受益匪浅，对解读文章有了新的认识。

德国着名作家歌德说过:“经验丰富的人读书是用两只眼睛，用一只眼睛看纸面，用一只眼睛看纸张的背面。” 发现文章背后的眼睛是语文老师的“第三只眼”。 简单来说，就是读文案的“言外之意”。

我们经常告诉学生，读书不仅要读，还需要读。 怎么从书里读味道？ 你能在纸背上用力读吗？ 然后，《语文老师的第三只眼》的作者说:“做法1、可以发现文案背后的矛盾。” 方法二，可以追问文案背后的含义。 作者的《第三只眼》解读了千古名诗《枫桥夜泊》，诱惑了语文老师如何锻炼才能成为“第三只眼”。 虽然不到一千字，但是在浅显的内容中刷新了笔者对《枫桥夜泊》的原有认识。 我记得这首诗是小时候朗诵的。 长大后自己读，也听别人读，已经很熟悉了。 但是，这首诗只有眼睛里有“景”。 月亮落了，鸟在叫，霜满雾。 耳朵里只听到“声音”:来自寒山寺的钟声。 我们的语文老师在教育中到此结束。 很明显缺少“第三只眼”。

那么，怎样才能拥有“第三只眼”呢？ 让我们再次跟着作者进入《枫桥夜泊》，安静地叩头。 古人写月亮，月亮升起，为什么张继月亮落下？ 矛盾吗？ 天黑了，月亮应该更涨，月亮似乎不符合常识。 重读，还有更不合理的地方:霜是地上的，怎么会“满天”？ 江枫和渔火本来就是无情的东西，为什么要来担心？ 这样追问，发现文案背后有很多矛盾。 但是，仔细想想，突然变得明亮了。 原来来源于“愁”字，“愁”字引起张继夜深人静的痛苦而睡，深夜独特的体验——霜冻布满了天空。 去寻找复制品背后的意义:钟声在张继身上有什么深意？ 这钟声打扰了人的梦想，让人心烦，难以入睡的钟声吗？ 还是振奋人心的钟声？ 唤醒张继超俗，朗诵千古流传的经典诗作。 在浏览中敲击，去寻找，我们的浏览会更有广度和深度。 现在语文老师的“第三只眼”一定是“不要自己来”。

今天看《枫桥夜泊》，在语文老师的《第三只眼》里看到这首千古名诗，为什么阿姨外面的这座不起眼的桥会有诗意的名字，为什么原本不出名的寒山寺的名字古今，为什么中国文化又增加了“钟声”的形象？

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