“博学审问 慎思笃行”

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□教师孙元

在教师这个岗位上我已经走过了将近30年，陪伴着一次学生的成长，见证着他们的青春，我很期待，很幸福。 我很期待德国哲学家雅斯贝尔斯说的话。 “教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”。 他这样富有诗意的话告诉我们，教育的基本任务是关注人的精神世界，教育的基本规律是通过人的精神力量影响他人的心灵，促进他人精神的健康成长。

老师之所以是我小时候的梦想，可能是因为有自己理想的工作。 我从工作一开始就有使命感。 正是因为作为这样一个好老师的自觉，我才在教育第一线不断地训练、成长，取得了一些成绩。 成为“名师”是荣誉，让我感受到了责任和压力。 回顾成长的过程，感慨良多。 询问博学，成为阅览者

我把自己的读书分为“功利的阅读”和“消磨的阅读”。 前者指专家，后者开阔眼界。 我浏览了大量的专业书。 苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶、李希贵、朱永新、吴非等的教育理论。 于、魏书生、王荣生、黄厚江等人的教育实践。 弗洛伊德、斯科特·派克、武志红、李玫瑰瑾等人的心理学着作，都是我涉猎的目标。 这样的阅读，提高了我的职业素养，奠定了我的职业基础。 而且，大量文学艺术作品的浏览又培养了我的心情，丰富了我的心。 可以说浏览为成为好老师奠定了基础。

慎重考虑后成为研究者

我有很好的习性。 无论面对什么问题都不是焦虑和抱怨，而是积极地思考对策。 每次接新班，各班的学生都要仔细研究他们的优势，结合新的教育教学理论，在教育教学工作上谋求突破。 从1990年到1990年，我担任了18年的班主任，在此期间研究了学生的心理变化，关注家庭教育，撰写并发表了多篇论文。 我喜欢上课，研究教材，研究教育，研究学生，在教育方面也积极寻求突破和创新。 以学生“学”为教学出发点，逐渐成为我上课的明确目标，改变角色，在课堂上像乐队首席一样和学生一起学习，共同成长。 反省和研究使我在成长的道路上更加稳定。

好好做，成为实践者

“纸终浅知彼”，要成为真正优秀的教师，就要踏踏实实带班，认真听课，在每天的教育教学实践中实践自己的教育教学理念，追逐自己理想的教育梦想。

在带班的过程中，我花了三年时间，最终得到了良好的回报。 以这个班为例，谈谈我的教育经验吧。

给班级定目标，以目标为导向进行管理。 这个班从成立之初就被设为积分班，所有孩子都是学校录取的前80名。 我把“变优秀为习性，变责任为行动”作为班级口号，贴在墙上。 “优秀”是抽象的目标，也是具体的目标，它抽象到我们无法想象要达到的高度，它也具体体现在学习生活的细节上，结合许多“优秀”，必然会产生优秀的人。 渐渐地，“化优秀为习性”成为班级各自的奋斗目标和自觉行动，这个目标我们行动了三年、三年，这个目标实现了优秀的集体。

关注学生的心理健康，确保教育可以自由呼吸。 从高一年级的积分班到高二的文科培优班，女性人数总是比男性多，到了高二只有6名男性。 我面临的一个大问题是学生学业压力大，心理脆弱容易焦虑。 为了让学生发挥自己的潜力，应该让他们越来越感到自由，我必须想办法为他们减压。 缓解压力的方法之一是随笔的交流，让学生写随笔也是语言练习的目的，我想更好地理解学生的心理。 随笔给了学生传达感情的途径，也成为了我和他们交流信息、调节心理的平台。 沉迷于体育运动的孩子心理阳光强烈，学习有力量。 给学生压力的另一个方法是给他们多腾出运动的时间。 三年的多次，大部分同学都保持了良好平静的感情状态，高考也发挥了正常的水平。

实行合作集团制，进步合作。 班级办了一个学期后，我发现很多学生在生活上不能互相帮助，在学习上缺乏合作意识，学习的自觉性和主动性比较差，也不能很好地发挥中学生在课堂教学中的主体性。 如何改变这种现状呢？ 我打算建立“合作性的学习小组”。 不仅有利于教学，而且以小组为班级管理单位，以学习上的合作为龙头，使小组成员在学习生活的多方面形成共同体，发挥团队效应，实现学生的自主管理。

换位思考，将“合作学习小组”引入班级管理，可以加强学生之间的交流，在学习上他们可以合作分享，在生活上也可以互相帮助。 假期里，他们一起学习，一起登山，有了伙伴，孩子们的生活变得丰富多彩。 校内合作迅速发展成校外友谊。

教育是我最初和最后的理想，博学的审问、慎重的思考是我追求理想的法宝，我在教育这条道路上不断求索。

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