“法教育部长称停课加重贫富差距 穷人家孩子处境更艰难”

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在经历了55天的全国禁足之后，5月11日法国逐渐开放，首先不是允许餐厅酒吧重新营业，而是从托儿所、幼儿园、小学的低年级开始逐渐开始了学校的复课计划。 法国教育部如期向全国开放了4万所小学和部分中学。 140万中小学生的在校生课程基本上在5月完成。

在前两周的情况下，重新开学后真正回到校园的学生约只有两成。 在巴黎，有600多所学校入学，只有12%至13%的学生回校上课。 法国教育部长布朗盖( jean-michel blanquer )在5月份力推公众会议后也要慢慢复课，不是在更安全的6月份复课，而是多花足够的时间考虑，让更多的父母在6月份把孩子

布朗盖相信学校不开学只会越来越不平等，但是政府在目前疫情还没有完全过去的情况下，不能强制学生返校。 所以，这次返校以“父母自愿”为根本，不是强制的。

这次法国学校复课的步骤从低年级向高年级逐步开始，这要考虑到两点，首先从公共卫生的角度来看，法国的各项调查表明，与成人相比，儿童感染率并不高。 其次，上了年纪的孩子比起上了年纪的孩子，更多的是权衡返校这件事。 复课的决定让很多人不满，所以5月份返校的比例很低。

布朗盖坦言，越是贫困的孩子，在学校停课时越得不到照顾。 家长的教育水平和家庭环境直接影响着孩子在停课期间的课程进展。 但是，越是贫困的家庭，由于家庭环境错综复杂，越不愿意第一时间把孩子送回学校。

“课外班”不标准，“网课”不是以前流传下来的，在公立学校远程教育资源匮乏的欧洲，学校停课带来了巨大的社会问题，最大的受害者确实是哪些“出身不好”的孩子？ “出身”是指与原生家庭相关的各种各样的东西，包括家庭收入、父母的教育水平、兄弟姐妹的数量、父母的结婚情况等。

法国媒体对多家家庭的访问显示，许多贫困家庭的孩子家里无线互联网信号不好，没有足够的电子设备进行学习。 即使有些学校的老师提供在线课外辅导，这种家庭的孩子也不太享受。 老师留的课也是，家里没有打印机，没有电脑，完全不能上。 在这样的家庭中，父母往往教育水平低，或者孩子多，所以孩子的学习资源不足，作业不受监督。 停课两个月，极大地拉大了弱势群体儿童和家庭优渥子受教育程度的差距。

“如果我们停止上几个月的课，失去了这个‘世代’的孩子，那将是悲惨的损失。 ”布朗盖说。

在法国，学校不仅仅是育儿，还承担着多文化的社会信息表达和照顾弱者的义务。 例如，每年有很多收入低的学生享受政府补贴的免费早餐和“1欧元”的营养午餐。 老师有义务注意学生是否遭受家庭暴力。 另外，为了残疾儿童，有义务向有困难的儿童提供各种社会服务。 停课后，很多孩子开始担心吃不饱，吃不饱。

苏黎世保险集团首席风险官peter giger注意到，新型冠状病毒大爆发本身也在各个层面加剧了社会不平等。 例如，在欧洲许多国家，禁足期间学校关闭，家长的教育水平直接影响学生的教育水平。 也就是说，父母受的教育水平越高，禁足对教育的负面效果越小。 公立学校开放的最大意义是保证受教育机会均等，学校关闭对家庭教育水平稍低的家庭影响最大，加剧了社会不平等。

“如果你是来自阿拉伯国家的母亲，在英国定居后也不会说英语，你怎么在家指导孩子的作业？ 但是，如果父母本身接受了良好的教育，精通多种语言，在停课的时候不仅不会让孩子怎么学习，反而能更容易地与其他父母保持紧密的信息表达。 ”。 佩蒂格对本财经说。 他认为欧洲多语言和多元文化的许多复杂背景突出了公立教育的重要性。

例如，以小学生父母为例，荷兰阿姆斯特丹大学的研究表明，70%的受过大学教育的父母乐于辅导孩子的课，而只有50%的大学以下学历的父母指导课。 例如，超过80%的受过高等教育的父母有信心指导课程，只有63%的没有受过高等教育的父母有信心指导小学生的课程。 到了中学生补习阶段，这种家长之间的实力比拼写还要大。

法国的邻国瑞士也停课后，100万学生只能远程学习。 结果，一些瑞士学校需要向一些家庭支付宽带费用。 这些家庭的孩子们必须在停课后不要消失。 组织调查显示，约两成的10至19岁学生每周有不到9个小时的学习时间，而1/3的学生每周有25个小时以上的学习时间，差距很大。 因此瑞士教育专家呼吁，远程教育只会使瑞士存在教育不平等的现状更为严重。